2017-07-14

Booklist

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2016-10-26

Assessment for Learning

學業評估 (1)  家課政策 課業的作用 促進學生學習和鞏固學生所學的知識。 提高學生的興趣。 培養學生自發獨立學習的能力和自律精神。 家課量 學科之家課量與該科之節數成正比, 而各科可按其專業判斷,並得學校同意,制訂其科本的課業政策。 學生呈交及欠交課業處理辦法 由班主任選立學術風紀及科長負責收習作,學生必須於每天上課之前將指定之習作交科長點收。 欠交功課達6次的同學,由班主任轉介訓輔組記缺點一次,並通知家長。 家長的協助 適時檢查及簽署子女之手冊。 勸喻子女盡量於最少一天前完成家課,以便遇到困難時,有足夠時間向老師詢問。 如發現子女完成家課所需時間太長或太短, 可隨時與班主任或科任老師聯絡,以便了解子女呈交家課之情況。 (2) 測考政策 為配合教育界的學習理念,本校設統一測驗兩次,以實踐持續評估之效。統一測驗分別在上學期10、11月及下學期的3月分五天進行;至於統測形式及時間表會在統一測驗前大約兩星期向學生公佈。 中一級至中五級每學年設兩次考試,時段為1月及6月。中六級設兩次考試,時段為11月及1、2月。 為減少同學間之互相比較及鼓勵後進同學,成績表上只列出班內首20名及全級首80名之學生名次;中四級及中五級成績表上只列出班內首20名之學生名次;而中六級及中七級則只列出首15名之學生名次。 全年設有不同學術獎狀及獎學金以鼓勵學生學習,包括全級學業優異獎、各班首三名、各科首名成績優異獎、學業成績進步獎等。 各科除考試分外,尚計算「持續評估」分,佔學期總分之30%至40%;「持續評估」的範圍包括:平時的學習表現和態度、測驗、小組習作、課堂表現、其他不同類型之評估等。 上、下學期各科均獨立進行「持續評估」;其評估形式各科或有所不同。 中一至中三級滿分的百分之五十為合格分數;中四至中六級滿分的百分之四十為合格分數。 學生必須誠實公正及悉力以赴,作好準備,以爭取最佳成績;在所有測考中,如有任何作弊行為,作弊學生將受紀律處分,而作弊之科目成績將作零分論。 如在校內測考及校本評核科目評核期間學生請病假,學生必須出示醫生紙以茲證明。如學生無故缺席評核,該缺考科目作零分論及將受紀律處分,校方不會安排因缺席考試的補考。 如發現學生在校本評核科目評核期間有抄襲功課或習作的情況出現,該評核科目作零分論及將受紀律處分。 考試進行期間,如發現手提電話響聲/聲音由手提電話的響鬧功能引起/手提電話使用模式,該科成績或會被扣分,學生亦需接受紀律處分。 考試期間,如因颱風或暴雨襲港,教育局宣佈學校停課,該日的考試取消,會在「考試後備日」舉行;(如沒有「後備日」安排,將另定日期補考)其他科目按照原定考試時間表進行。 中六學生畢業及修業安排 本校學生完成六年之中學課程後,如符合以下畢業資格,將於學期末獲頒授中六畢業證書: 於中六期終考試取得合格成績; 及 全學年出席率達80%或以上; (以上學日計算, 如因病假缺席,亦會計算在內)。 如未能符合上述條件者,校方不會頒予畢業證書,只能視為中六修業期滿。 如同學因身體狀況不佳持續缺課,須向學校呈交醫生証明,學校將按實際情況酌情處理。
2016-10-26

Self-regulated learning (SRL) & Learning Community

(2) 自主互助學習 學校於中一至中三級推行自主互助學習,其理念及上課模式如下: 教育理念 自主互助學習 ,結合「自主」、「互助」和「探究」的精神,其教育理念強調「先做後學」、「先會後教」、「先學後教」、「以學定教」、「教少學多」、「小立課程」、「大作功夫」和「五個放手」。內容如下: 「先做後學」:讓學生從活動中學習及實踐。 「先會後教」:讓學生從實踐中總結規律及成果。 「先學後教」:轉變學習模式、擴張空間,讓學生自學。 「以學定教」:根據學生的學習情況及興趣,選擇合適的教學活動。 「教少學多」:引導學生進行知識活動,自主學習。 「小立課程」:精簡教導基礎知識。 「大作功夫」:騰出時間和精力,讓學生進行活動。 「五個放手」:放手讓學生做課前準備 放手讓學生大膽去想像 放手讓學生提出問題 放手讓學生親自實踐 放手讓學生互相評價 課堂運作模式 (A) 核心理念: (1) 從學生需要出發 (2) 從學生起點開始 (3) 從學生角度探討 (4) 從學生互動拓展 (B)互助學習的五大基本元素: (1) 積極的相互倚賴 (2) 面對面的促進性互動 (3) 個別的責任與績效 (4) 人際與小組技巧 (5) 團體歷程
2016-10-26

Senior secondary curriculum

高中課程簡介 高中課程架構 為確保學生的學習在廣度和深度方面取得平衡,所有學生修讀的課程都由三部分組成:核心科目、選修科目和其他學習經歷。這個課程是建基於先前已在基礎教育階段掌握的知識和學會學習/共通能力,並透過不同的組成部份,讓學生有機會體驗所有學習領域的學習經歷,以配合他們不同的需要、性向、能力和興趣。高中仍實行雙語政策,按學科提供英語授課之選擇,母語授課學科或組別將提供以英語為會考應考語言之選擇,並增設普通話為高中選修部份。